La IEM Integral del Sumapaz al finalizar el tercer periodo académico realizó un análisis e identificó un alto porcentaje de estudiantes que se encuentran en riesgo de no promoción. Teniendo en cuenta que una de las metas para el presente año es fortalecer el uso de rúbricas para mejorar los procesos de evaluación y seguimiento de los estudiantes, se decidió establecer una estrategia similar de tal manera que el trabajo de los estudiantes se enfoque en los criterios de evaluación del aprendizaje y no en las notas.

¿Cuáles situaciones se identificaron?

Son múltiples las causas que provocan un bajo rendimiento académico de los estudiantes entre las cuales se encuentran las situaciones familiares, falta de acompañamiento en casa, la influencia de las redes sociales, los problemas de salud mental, la baja motivación, la poca tolerancia a la frustración y la alta exposición a recompensas inmediatas que provocan algunas aplicaciones en los teléfonos móviles. Mediante un instrumento de análisis se clasificaron aquellas causas en las que como institución podemos actuar y en las que no. Por ejemplo, las situaciones familiares y la exposición a redes sociales se escapan de la competencia institucional.

Dentro de las que se identificaron que sí se pueden intervenir desde la institución, se encontraron las relacionadas con los procesos de evaluación. Es así como se planteó una estrategia en la cual los profesores definían los criterios a evaluar en el cuarto periodo y, a través de un formato similar a una rúbrica, se dan a conocer a los estudiantes y padres de familia para que tuviesen claro hasta dónde se espera que lleguen al finalizar el año lectivo.

¿Se acabaron las notas en el colegio?

No. El cumplimiento de los criterios se determina por niveles: bajo (no cumplió los criterios), básico, alto o superior. Al finalizar el periodo la valoración que obtenga el estudiante estará determinada por esos niveles (bajo 1.0, básico 3.5, alto 4.0 y superior 5.0). Reiteramos que el principal objetivo es lograr que los estudiantes se preocupen por cumplir los criterios de aprendizaje en lugar de las notas.

¿Cuáles estudiantes y en cuáles asignaturas se establecen las rúbricas?

La estrategia de rúbricas se aplicará para todos los cursos de bachillerato en todas las asignaturas. Es decir, este periodo solo se hablará de cumplir o no cumplir los criterios.

¿Qué tipo de criterios hay en la rúbrica?

Aunque depende de cada asignatura por el tipo de aprendizajes que se manejen y de cada profesor titular, de acuerdo con el Sistema Institucional de Evaluación Escolar se tiene:

• Actitud en clase (20%): Se refiere al cumplimiento de las normas básicas de comportamiento en clase, pues estos determinan directamente los procesos de aprendizaje. Entre otros están la presentación personal, la asistencia, la puntualidad y el cumplimiento de actividades entre otros más. Cada profesor los determina según las características del grupo.
• Evaluación final del periodo (20%): Hace referencia al resultado de los exámenes finales.
• Trabajo en clase, proyectos, evidencias de aprendizaje y demás actividades (60%): Corresponden a las actividades académicas adelantadas regularmente.

¿Cuántas actividades hay en la rúbrica?

Cada profesor titular determina la cantidad de actividades, incluyendo la evaluación final donde aplica y la actitudinal. En cada actividad hay un conjunto de criterios que debe cumplir el estudiante. Es muy sencillo: si cumplen los criterios tendrán una valoración entre básico y superior. De lo contrario, si no los cumple tendrá una valoración baja que implica la no promoción.

¿Qué pasa si el estudiante viene perdiendo en definitiva una asignatura?

En las rúbricas podrán aparecer actividades adicionales correspondientes a los aprendizajes pendientes de otros periodos. Esto quiere decir que si un estudiante cumple con todos los criterios establecidos, será promovido.

¿Cómo es el manejo de formatos de las rúbricas?

Los directores de curso han venido compartiendo en los grupos los formatos de las rúbricas de todas las asignaturas. Esos formatos cada padre de familia debe imprimirlo, leerlo con el estudiante y hacer que lo pegue en cada cuaderno o lo transcriba. Otra posibilidad es que tenga una carpeta con todas las rúbricas y la porte todos los días.