El Proyecto Colibrí es una iniciativa de la IEM Integral del Sumapaz que inicialmente buscaba ofrecer educación formal a niños y jóvenes que se encuentran en condición de restitución de derechos parciales o totales de manera temporal en el Centro de Protección Instituto de Promoción Social de Fusagasugá. Luego evolucionó con la incorporación de los conceptos atención a la diversidad e inclusión, los cuales buscan garantizar una educación de calidad para TODOS porque todos son y somos diferentes. Estos principios del Proyecto Colibrí se han convertido en la base del Proyecto Educativo Institucional de la IEM Integral del Sumapaz.

¿Porqué nuestro proyecto se llama Colibrí?

El nombre Colibrí viene de estas aves (Trochilidae) las cuales se caracterizan por ser las más pequeñas del mundo. Sus plumajes son coloridos, existen en una gran variedad de especies (más de 300), tienen una alta velocidad de sus latidos del corazón (1200 por minuto), su forma de alimentación es el néctar de flores (especialmente con corolas tubulares) y tienen una importante función polinizadora en los ecosistemas naturales. Su veloz aleteo (hasta 50 veces por segundo) impide distinguir sus alas a simple vista, pero les permite controlar totalmente su vuelo hasta incluso quedar suspendidos en un solo punto mientras sus largos picos extraen el néctar y volar hacia atrás.

Fusagasugá, Ciudad Jardín de Colombia, alberga varias especies de colibríes y por eso en la propuesta, cada niño y joven es un colibrí que en el recorrido de su vida se detiene en la flor (nuestra Institución Educativa) para extraer por poco tiempo un fino néctar (aprendizajes significativos y formales) antes de continuar su camino. Además, la delicadeza de un colibrí representa la fragilidad y vulnerabilidad de nuestros estudiantes quienes requieren siempre el acompañamiento de la familia, la escuela y la sociedad en general.

¿Cuáles son las bases del proyecto Colibrí desde lo académico?

Desde lo académico se parte de una formación integral en la cual se considera al estudiante como un ser pluridimensional y único con fortalezas y debilidades diferentes a las de los demás. En el Proyecto Colibrí se definieron siete dimensiones que determinan esa integralidad del estudiante y cada dimensión se fundamenta en una o más inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner y en una o más áreas obligatorias de la Ley General de Educación de nuestro país. Cada estudiante tiene más habilidades y capacidades para unas dimensiones que para otras. Estas dimensiones son:

• Científica natural:Comprende competencias relacionadas con las ciencias naturales y el medio ambiente en lo referente al conocimiento científico, el entorno físico, el entorno vivo y la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Esta dimensión comprende el proyecto del medio ambiente que se enmarca en la enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales. De esta manera se integran áreas y asignaturas que tratan lo Celular, lo Organísmico, lo Ecosistémico, lo Químico, lo Físico y lo Ecológico.
  • Asignaturas: Biología, ciencias naturales, medio ambiente, química y física. 
  • Inteligencias: Se relaciona con la inteligencia naturista.
• Expresiva y corporal: Comprende competencias relacionadas con la educación física, la expresión corporal, los deportes y la expresión artística en lo referente a las técnicas del cuerpo, la condición física, el desarrollo motor, la lúdica motriz, el cuidado de sí mismo, los lenguajes corporales, la experiencia sensible intrapersonal, la experiencia sensible interpersonal, la experiencia sensible de interacción con las formas de la naturaleza y la experiencia sensible de interacción con la producción cultural. Es una dimensión muy relacionada con la creatividad y los centros de interés que se articulan con el proyecto de aprovechamiento del tiempo libre.
  • Asignaturas: Artes y Educación Física
  • Inteligencias: Se relaciona con la inteligencia manual y kinestésica, con la inteligencia visual y espacial y con la inteligencia musical.
• Ética y personal: Comprende competencias relacionadas con la ética, la religión y la interacción con la sociedad en lo referente a la conciencia, la auto-confianza, la valoración de sí mismo, la autorregulación, la autorrealización, la identidad, el sentido de pertenencia, la empatía, la formación ciudadana, el cumplimiento de normas, la espiritualidad y la trascendencia. Es una dimensión que involucra el desarrollo de competencias ciudadanas, la educación vial y la educación sexual.
  • Asignaturas: Ética, Religión y Proyecto de vida.
  • Inteligencias: Se relaciona con la inteligencia intrapersonal.
• Técnica y tecnológica: Comprendecompetencias relacionadas con el estudio de la naturaleza y evolución de la tecnología y la informática, la apropiación y uso de la tecnología, la solución de problemas con tecnología, la relación entre tecnología y sociedad y el emprendimiento. Es una dimensión que no se limita al uso de computadores, sino que parte del concepto de tecnología en lo referente al uso, apropiación, diseño y construcción de todo tipo de objetos a partir de problemas y necesidades que se han identificado. Desde esta dimensión se establecen las líneas del trabajo por proyectos que podrían desarrollarse desde las demás dimensiones.
  • Asignaturas: Tecnología, Informática y Emprendimiento.
  • Inteligencias: Se relaciona con la inteligencia visual y espacial y la inteligencia lógica y matemática.
• Analítica y matemática: Comprende competencias relacionadas con el pensamiento lógico, el pensamiento matemático, el pensamiento numérico, los sistemas numéricos, el pensamiento espacial, los sistemas geométricos, el pensamiento métrico, los sistemas métricos o de medidas, el pensamiento aleatorio, los sistemas de datos, el pensamiento variacional y los sistemas algebraicos y analíticos. Desde esta dimensión se establecen líneas de trabajo para la solución de problemas, el análisis de datos y la lógica que podría aplicarse en las demás dimensiones.
  • Asignaturas: Matemáticas, estadística y geometría.
  • Inteligencias: Se relaciona con la inteligencia lógica y matemática.
• Científica social: Comprende competencias relacionadas con el conocimiento social, las relaciones con la historia y la cultura, las relaciones espaciales y ambientales, las relaciones ético-políticas, la convivencia, la paz, la participación, la responsabilidad democrática, la pluralidad, la identidad territorial y la valoración de las diferencias. Desde esta dimensión se establecen los criterios y se lideran los proyectos de democracia y cátedra para la paz.
  • Asignaturas: Sociales, historia, filosofía, economía y política y cátedras complementarias.
  • Inteligencias: Se relaciona con la inteligencia interpersonal.
• Comunicativa: Comprende las competencias relacionadas con la producción textual, la comprensión e interpretación textual, la literatura, los medios de comunicación, la ética de la comunicación, los sistemas simbólicos y el uso del lenguaje, fortaleciendo de esta manera el desarrollo de las capacidades para hablar, escuchar, leer y escribir en español y en idioma extranjero. Desde esta dimensión se lideran proyectos tendientes al uso adecuado del lenguaje.
  • Asignaturas: Lectura crítica, lenguaje e inglés.
  • Inteligencias: Se relaciona con la inteligencia lingüística. 

¿Cuáles son las bases del proyecto Colibrí desde lo convivencial?

El proyecto Colibrí parte del reconocimiento de todos como sujetos en igualdad de derechos y deberes, pero diferentes y únicos en cuanto a sus condiciones y formas de pensar, actuar y sentir. El fundamento de la convivencia es el respeto por los derechos de todos, la empatía, la tolerancia, la democracia y la solidaridad que se convierten en la base de la paz, la tranquilidad, la felicidad y el amor. Estos principios del proyecto Colibrí se ven reflejados en el Manual de Convivencia de la Institución que fue construído cumpliendo con todas las normas vigentes.

¿Qué son las fases?

En el proyecto Colibrí se plantean seis fases que son acordes con los ciclos que se plantean en otros espacios académicos. Estas son:

•  Fase 1 o sensibilización: Los niños reconocen los elementos básicos y desarrollan habilidades y capacidades básicas para su formación académica y personal desde la primera infancia. La Fase 1 comprende los grados transición, primero, segundo y tercero.
• Fase 2 o exploración: Los niños conocen y exploran el mundo que los rodea desde cada una de sus dimensiones. Comprende los grados cuarto y quinto.
• Fase 3 o interpretación: Los niños y jóvenes en esta fase interpretan las diferentes problemáticas y situaciones del entorno que les rodea. Comprende los grados sexto y séptimo.
• Fase 4 o fundamentación: Los jóvenes en esta fase adquieren y construyen conceptos y destrezas más sólidos que les permite explicar el mundo y plantear posibles soluciones a problemas del entorno. Comprende los grados octavo y noveno.
• Fase 5 o profundización: Los jóvenes en esta fase profundizan en cada una de las dimensiones permitiéndoles potenciar un juicio crítico necesario para la toma de decisiones. Comprende los grados de educación media décimo y once.

Juan Carlos Serna Lòpez 

Para tener en cuenta...

- Esta semana se inician las reuniones por dimensiones las cuales se realizarán entre las 12:00 m y la 1:30 pm. Muchas gracias a todos los docentes por su participación en este espacio que busca el crecimiento académico de todos los maestros y de la Institución en general. Las reuniones se realizarán cada quince días y estarán lideradas por el profesor César Oviedo y el Rector con los siguientes equipos de trabajo:

• Lunes: Dimensión analítica y matemática (César Oviedo, Ivhone Naranjo y Cristian Guerrero)
• Martes: Dimensión comunicativa (Carlos Muñoz, Mercy Anaya, Sonia Rojas y Luz Mila Suárez)
• Miércoles: Dimensiones científica natural, científica social y ética y personal (Cristian David Sánchez, Ricardo Forero, Leticia Pascagaza y Blanca Manrique)
• Jueves: Dimensiones expresiva y corporal y técnica y tecnológica (Luis Albeiro Muñoz, Ricardo Baquero y Gilma Arévalo)
• Viernes: Primera infancia (Adriana Baena, Zoraida Ramos, Caterine Olivar, Natividad Gutiérrez, Julia Pardo y Lucía Urrego)

- Esta semana se hará la presentación de los representantes de los cursos y los candidatos a personería estudiantil y contraloría.

Actividades para la semana

Lunes 10 de febrero: Clases normales. Presentación de candidatos JM.

Martes 11 de febrero: Clases normales. Presentación de candidatos JT.

Miércoles 12 de febrero: Clases normales. 

Jueves 13 de febrero: Clases normales.

Viernes 14 de febrero: Clases normales.

Muchas gracias y mil bendiciones